其实教育,不就是人与人之间的相互影响、启发,激活灵魂,输出创造力和想象力的过程吗?学习别人的创新和教育,最后自己也知行合一了。 重视对天才的因材施教:每个孩子的潜力都要好好挖掘 犹太人,最重视人本身。怎么说呢?因为什么都可以被夺走,财富、地位甚至感情,只有人自己所拥有的整个思维世界夺不走。 在有限的资源和有限预算的条件下,必须最大程度地以理想的方式投入到教育中去。因为人是最大的、最有潜能的矿藏。这个意识渗透到了以色列每个社区的父母身上。我们在歌茨小学实地探访中,学生家长就是这么说的。而家长不会盲目投资,如投奔无数的课外培训班,形成某种随机的教育组合,而是会选好教育理念,进行群体性、社会性甚至国家层面的努力。 歌茨小学是一所位于特拉维夫市中心的国立社区小学,该学校于1934年在特拉维夫的歌茨街成立。校名取自以色列历史学家和思想家ZviHeinrich Gertz(歌茨)。在三年级和六年级,他们设立了四个天才部,容纳来自特拉维夫各处的天才学生。 在以色列,特别是在小学,老师们认为,每个孩子都是独一无二的,都有不同的需求,真正好的、公平的教育就是因材施教。他们认为,对于天才儿童,他们有更多的知识和情绪上的要求。1973年,以色列开启天才教育项目,并且相信这一项目将对个体和社会都有益。 二年级的时候,他们会进行一次天才的发掘工作。第一阶段,先由学校自己进行一个测试,选取15%的学生;第二阶段,由外部机构(the Karni Insitute)选取1.5~3%的学生。这些学生有两种方式进行天才项目的教育,其中一种是从三年级到十二年级都在天才班里,另一种是四天在普通学校,一天送到特别的教育中心去,加速学习,通常有人到了十二年级(高三),顺便就完成了大学课程。老师和孩子们,教学相长,共同探知未知的世界。 他们总结了天才学生的特点:非凡的记忆力、联想能力、不同领域的知识应用能力、丰满的认知能力、好学和喜欢调研、原创思维、批判思维、强正义感、能不同角度看问题、拥有快速解决问题的能力、喜欢挑战性和复杂性强的问题等等。 那么在天才班会强调什么呢? 第一,教学自主性(pedagogical autonomy),自己用心去体会教学的全过程。老师们重视天才孩子们的认知、情绪和社会能力的同时提升。比如情绪的培养会跟智商师合作,进行创意写作、戏剧和剧院式沉浸、角色扮演、艺术表达、情绪阅读等方式方法上的训练。 第二,强调创造力(Creativity)、批判精神(Criticism)、创业精神(entrepreneurship)、以色列式直来直去(Israel huzpah)、创新(Innovation)。 老师们试着把所有学习的已有参数都颠覆掉,让学校的氛围有完全不同的新鲜感和挑战。 这是一个公立小学,校舍非常普通,但孩子们本身就是最好的景色,热情洋溢,充满了微笑和好奇心。我们去的时候,被包围住,每个孩子都来击掌。有青腾汇的团员问,天才教育会不会对其他孩子不公平?老师们的回答是,如果对天才孩子没有特别的教育方法,才是对上天的辜负,也是另一种不公平。大家看问题的角度不一样,得到的答案是不一样的。以色列人强调每个人都有可以发掘的无限的潜力,在这个前提条件下,发现自己,找到自己,然后努力做自己喜欢的事情,就一定会有成果。 有团员请教,近半个世纪过去,对天才项目有什么评估吗?对社会创新有什么具体贡献吗?老师们说,没有评估过结果,只是做应该做的事情,不追求具体的结果,因为培养人,按照他们的天性发展和引导,这件事本身就是意义所在。他们只让孩子们谈自己在天才项目感受,重视他们内在的感受。不那么结果导向,可能输出的结果会更好。不那么在意成功,而重视失败和试错,可能更容易成功。在会场外,孩子们虽然也在自由奔跑,但一直在玻璃门外跟会场内的我们挥手,一点都不显得吵闹。 犹太新年来了,孩子们为我们唱了歌——It’s a small world,送了石榴和新年卡。在歌茨小学,以色列领导人的孩子也在学生中间,校方提醒我们不能拍孩子的合照。但一下子,我们觉得平等和爱瞬间溢了出来。 It’s a world of laughter, a world of tears. It’s a world of hopes, and a world of fear. There’s so much that we share, that its time we’re aware. It’s a small world after all. 你看他们,即便是强调天才教育,背后的理念,还是尊重每个人的潜力、才能和天赋。有个天才孩子,不怎么会说话,他在座谈会上很紧张,这样的孩子,若不是被发现,肯定会孤独地度过整个童年,有时候天才也弱势,也被看不起,并不是天生就能被尊重的。 教育是一个系统工程,因材施教是中外的共识,但真正能够执行好的,真的不多,很多人的才能没有被看到。尊重每个人的天性,又有多少人能够发现天性并能将其发扬光大。如何让幸存者偏差,小概率事件哪怕扩大几倍影响,都是功德无量的好事。他们,就是努力做好这件事的人。 来自长辈平等关爱的成人礼 青腾汇行程的第一天就安排了诺贝尔奖得主罗伯特·奥曼教授的课程——《以色列最具智慧的人:用博弈论指导商业与生活》。 …
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